DISEÑO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
“MOTIVACIÓN
EXTRAESCOLAR EN LA ESCUELA”
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Basado en la observación directa queda
patente la falta de motivación que existe entre el alumnado, como norma
general. Fruto de esta apreciación y tras ser comentado con los compañeros del
colegio surgió la idea de abordar este inquietante mundo de la investigación
con el tema de la motivación escolar a través de proyectos.
Nuestro interés residió en intentar
comprobar si unos incentivos ajenos al ámbito escolar, como la posible
publicación o edición de los trabajos en un medio extraescolar (página web del
centro y Revista Colegial.), aumentarían la participación y el interés sobre el
tema expuesto. Para seleccionar los grupos de control y ensayo se contrastaría la opinión de los profesores con las observaciones
realizadas y se elegirían dos grupos similares en la mayoría de los aspectos
pero con diferencias claras en nivel de participación e inquietud.
Finalmente, se elegiría la Publicidad
como tema general del proyecto, para intentar demostrar la hipótesis surgida de
la observación y el intercambio de opiniones entre el profesorado.
HIPÓTESIS.
La participación de los alumnos en la
exposición y desarrollo de un tema puede ser mejorada cualitativamente
utilizando incentivos extraescolares como alternativa a los reconocidos
generalmente como propios del mundo escolar (calificaciones).
VARIABLES.
VARIABLES
INDEPENDIENTES:
Los modificadores que se
han introducido para intentar demostrar la hipótesis son los incentivos y
recursos motivacionales empleados:
-Provecho
personal.- Conocer los trucos de la Publicidad para no dejarse engañar al
comprar cualquier producto. Esto aumenta sus beneficios económicos.
-Incentivos
externos.-La publicación
de los mejores trabajos en algún medio de difusión escrito medio extraescolar (página
web del centro y Revista Colegial.) .
VARIABLES DEPENDIENTES:
Los resultados o
eventos, consecuencias de las variables independientes, que se pretenden
predecir son:
-Aumento
de la participación.-
Apreciada en el número de trabajos como objetivo principal, y en segundo plano
la calidad de realización de los mismos, utilizando baremos que a continuación se
explican, aunque éste es un ámbito que necesita un proceso motivacional más
amplio que el realizado por nosotros.
-Interés.- suscitado por el tema en los
alumnos valorado de forma subjetiva por parte del ponente.
-Interés y
agrado que ha provocado el tema en los alumnos medido de forma objetiva por
medio de una encuesta al finalizar las sesiones.
VARIABLES
INTERVINIENTES:
Situadas
entre las variables independientes y las dependientes, de tal modo que,
seguramente, acontecerían resultados distintos si éstas se modificaran. Se
controlaría:
-Edad.-
Es una variable que se controla de forma fácil ya que tanto el “grupo de control” como el de
“ensayo” pertenecerían al mismo
nivel (2ºESO) y por tanto la variable edad nos vendría seleccionada con el
grupo de alumnos.
-Nivel
académico.- En un caso
similar al de la edad, al estar todos los alumnos en el mismo nivel, los
conocimientos y nivel académico son ciertamente similares.
-Características
del docente.- Ambos
grupos tendrían los mismos profesores y asignaturas: Lengua e Inglés.
MÉTODO.
El
método empleado en este trabajo de investigación es el MÉTODO EXPERIMENTAL, para permitirnos un mejor control de las
variables y condiciones intervinientes en el proceso. Es fundamental el rigor
operativo en este método, ya que hay que evitar “interferencias” durante el
experimento, tanto por parte del investigador (excesivo interés del profesor
hacia la materia, grupo, etc.) como por parte del alumno (la no asistencia de
los elementos del grupo durante alguna fase del experimento).
En este proyecto el
principal esfuerzo se debe emplear en presentar de forma pareja a ambos grupos los
mismos conocimientos teóricos y prácticos y, a la vez, dar al “grupo de ensayo”
unas modificaciones a base de cogniciones, unas ideas que pudieran ser
deseables para ellos , y así provocar que el proceso motivacional arranque.
MUESTRA.
Los grupos de sujetos
elegidos deben homogéneos en las variables intervinientes pero heterogéneos en el
resto de sus características. Antes de la investigación se realizará un
muestreo entre los alumnos para conocer su nivel académico, un muestreo
sencillo agrupándolos simplemente en: Buenos, Regulares, Malos. Esto se realiza
para tener una primera aproximación a los grupos en cuestión.
Tras la descripción general de ambos
grupos es conveniente reseñar la razón que nos mueve a considerar qué grupo será
el de “control” y cuál el de “ensayo”.
TEMPORALIZACIÓN.
La investigación se debe
realizar a lo largo de un mes, aunque la fase principal del experimento se
realizaría en la primera semana. Las sesiones se podrían distribuir de la
siguiente forma:
PRIMER DIA (Lunes)
1ª Sesión: GRUPO DE
CONTROL.- 50 minutos
1ª Sesión: GRUPO DE
ENSAYO.- 50 minutos
SEGUNDO DIA (Martes)
2ª Sesión: GRUPO DE
ENSAYO.- 50 minutos
2ª Sesión: GRUPO DE
CONTROL.- 50 minutos
TERCER DIA (Lunes).- Habría
pasado una semana desde el inicio del experimento.
3ª Sesión: GRUPO DE
CONTROL.- 20 minutos
3ª Sesión: GRUPO DE
ENSAYO.- 20 minutos
CUARTO DIA (Lunes).- Habría
pasado un mes desde el comienzo de la investigación.
4ª Sesión: GRUPO DE
CONTROL.- 25 minutos
4ª Sesión: GRUPO DE
ENSAYO.- 25 minutos
PROCESO
El proceso que se seguiría
en cada sesión con cada grupo, podría ser algo como lo que se propone:
GRUPO “DE CONTROL”.-
1ª Sesión.- (50 minutos).
-Hablar, antes de
empezar la lección, de la importancia de la publicidad en la vida diaria (5
minutos).
-Opiniones de los
alumnos (5 minutos).
-Explicación del tema
“La Publicidad” basándose en TIC’s). (15 minutos).
-Preguntas sobre el tema
de la publicidad por parte de los alumnos.(5 minutos).
-Planteamiento de los temas que pueden
elegir para realizar las actividades del proyecto que posteriormente se les
mandarían hacer:
a)
La
publicidad en los juguetes.
b)
La
publicidad en la alimentación.
c)
La
publicidad de productos perjudiciales.
d)
La
publicidad de automóviles.
e)
La
publicidad en productos juveniles (Coca-Cola, vaqueros.)
f)
Publicidad
destinada al bienestar social (drogas, transporte público, etc).
g)
Publicidad
de películas, series de TV., etc.
h)
Publicidad
en la música.
i)
Publicidad
en la radio.
j)
Publicidad
en la prensa.
k)
Publicidad
en T.V.
Estos temas son
sólo orientativos, ellos podían añadir a la lista aquel tema que les pareciera
oportuno. Con cada epígrafe se haría una pequeña aclaración de cada tema para
que no hubiera dudas. (La publicidad en los juguetes “Se trata de todos
aquellos anuncios, hechos en cualquier medio, que intenten vender juguetes para
cualquier edad. P. ej.: muñecas, videojuegos, etc.”) (20´).
-Fin de la primera sesión.
2ª
Sesión.- (50 minutos)
-Afianzar el tema expuesto en la
sesión anterior (preguntas recordatorias). (5´)
-Plantear las actividades de
este tema:
a) Organizar
los grupos.- Libre
elección, podrán formar tantos grupos como quieran.
b) Realización de las actividades.- Se les da una idea orientativa de lo
que tienen que hacer en las actividades, aunque el esquema que se les da es,
también, meramente orientativo y en ningún momento obligatorio. Primero tienen
que comentar entre los componentes del grupo las experiencias de cada uno con
respecto al tema elegido plasmándolo por escrito. En segundo lugar tenían que
elegir un anuncio real, del medio que fuera, relacionado con su tema, y
comentarlo. En tercer lugar se tendrían que inventar un anuncio para el tema
elegido. Si el grupo hubiera elegido varios temas el proceso se repite igual
con cada tema. (15´)
c)
Cada
grupo elegiría un tema
como mínimo de los expuestos en la sesión anterior. No hay máximo de temas por
grupo, incluso un mismo tema podría ser elegido por varios grupos.
(…)
INSTRUMENTOS DE MEDIDA.
Como ya ha quedado expresado, los
instrumentos de medida del estudio serían:
- Valoración subjetiva por parte del docente sobre el interés causado por el
tema.
- Cuantificación de los trabajos realizados y apreciaciones en cuanto a la calidad de realización de los
mismos, de acuerdo con la siguiente rúbrica:
a) Presentación del trabajo realizado.
b) Rigor descriptivo.- Seguimiento del esquema dado en
clase.
c)
Empleo de técnicas publicitarias explicadas:
c.1/
Ninguna técnica
c.2/
Una técnica
c.3/
Dos o más técnicas
d)
Creación de eslóganes (Logotipos).
e) Originalidad en la
distribución de personajes, productos, etc. (Para T.V. y Prensa).
f) Puesta
en escena del anuncio.- (Para T.V. y Radio).
g)
Música de fondo.- (T.V. y Radio).
h)
Decorados.- (T.V.).
i)
Diálogos.-
3º/ Realización de una encuesta,
para observar con un rigor más objetivo el efecto causado por el tema entre los
alumnos de ambos grupos. La encuesta podría consistir en las siguientes
preguntas:
1.- De los temas
explicados hasta ahora, ¿cuál es el que mejor has entendido?
·
La noticia_______________
·
La entrevista_______________
·
La encuesta________________
·
Presentaciones______________
·
La Publicidad_______________
¿Por
qué?_____________________________________________
_____________________________________________________
2.- ¿Cuál de
estos temas crees que tiene mayor aplicación en tu vida diaria? ¿Por
qué?________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
3.- ¿Qué tema
de los expuestos hasta ahora te ha resultado más útil, divertido, entretenido? ¿Por
qué?___________________
________________________________________________
_________________________________________________
4.- En el
tema de Publicidad ¿Qué te ha movido a hacer las actividades?_______________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
RESULTADOS.-
Los resultados obtenidos se
expresarían mediante gráficas ilustrativas y se podría realizar un informe para
expresar los resultados y que sirvieran de guía a otros profesores con
inquietudes similares. Al estar implicadas dos clases, hay que mantener una
cierta privacidad de los datos recogidos para no caer en comparaciones y
descréditos entre los alumnos.
DIFUSIÓN
DE LOS RESULTADOS.-
Los
medios con los que cuenta el centro (página web, Revista Colegial, etc.) son
perfectos para esta difusión pero siempre manteniendo el anonimato de los
resultados para proteger la privacidad de nuestros alumnos.
